#我期望的师生关系：
一、老师对我的帮助
--读娄老师的《老师能提供什么帮助》有感。
- 也许是因为自己无论成绩还是平时活动都过于普通（成绩平平，也不去捣乱，同时也安于现状），没能很好的吸引到老师的关注，以至记忆中令我印象深刻的老师并不是很多。
- ———但也并非没有。
- 我初中的班主任是一名刚毕业的女大学生，教学经验不足，但十分热衷于教师职业，凡事都乐于尝试，并总能在提高效率的目的下不拘泥于现状的条条框框，自创出一套学生开心老师放心的管理方法，初中生总是好哄的，她立刻在班里赢得了好名声，包括在一些“坏学生”的眼里。她还十分喜欢去倾听每个学生的心里话（不知道班主任是不是都这样），并对每个层次的学生都做到一视同仁，无论是在学习上，还是在生活上，时间长了，我们就都愿意听她的话，成绩自然也就上去了。
- 如果说我的初中班主任是一位可爱欢乐的小女生，那我的高中班主任便是混世多年的江湖老大哥。
- 入职时间不长不短，却早已悟透百态人生，热情还在，但冲劲已不复当年，喜欢和我们开玩笑，但是在原则问题上还是会严肃起来，并语重心长教我们一些人生道理。我们更喜欢喊他一声哥而不是老师，这不是什么矫情虚伪的称呼，而是发自内心的真实情感。
- 如果问我这两位老师对我有什么帮助的话，我想应该是对学习的热情，对他人的热心，对自己的尊重这三点吧。
##二、我期望的师生关系
--读邹欣老师的《师生关系》有感。
- 在前面一段的“老师对我的帮助”中，我有列举了两个老师和学生相处的模式，总的来说就是友好相处，幽默交流，严肃处事，最后就是水到渠成的情感交流（自愿）。
- 而对于邹欣老师所写的：
- --引用自《师生关系》
- 我觉得在一些方面上与我所描绘的基本相似，邹欣老师的文章中强调的是快节奏的负责任的老师在教学中所用的利于学生真正学习的方式，而我着重的，则是长期模式下的学习+情感交流方式。
- 这两者是无法单独拿出来说孰优孰劣的，老师可以通过强大的知识在学生中树立威信，也可以通过真情实感去让学生更愿意接近课堂，但这里说到的是我所期望的，那我更偏向于二者中和，做到温柔又不失威严，这样更能受到学生欢迎。
##三、C语言与今后的JAVA学习
- 说实话，到了大一下学期我仍未能很好的去适应大学生活，但是主动性的确是比刚来的时候好很多。
- 对于C语言的学习我是有比学其他学科有兴趣的多（毕竟是大家都刚接触的学科，当然也不排除个别优秀的），每天闲着无聊就上题库做几道题，不知不觉也有写几千条了，虽然看起来挺微不足道的，但这是我对陌生学科兴趣的开始，说没有一点成就感那是假的，毕竟是做出改变的第一步。
- 对于今后的JAVA学习，我会对自己有更高的学习标准，这自然不可能是什么一步登天的想法，但也颇有挑战性，还望老师和好看的学姐助教多多关照！我自己也会加油的！
- どうぞ よろしく お愿（ねが）いします！