2019年春季学期《C语言程序设计II》课程总结
1.课程情况
| 1.开学谈心 2.测验数据类型、运算符与表达式的自学情况，并讲解测验题目3.第七章 数组 7.1 一维数组 | C语言程序设计II—第一周教学 | 第一周作业 | 20188718 | |
| 第十二章 文件 | C语言程序设计II—第二周教学 | 第二周作业 | 20188734 | |
| 第七章 数组 7.2 二维数组 | C语言程序设计II—第四周教学 | 第四周作业 | 20188649 | |
| 第七章 数组 7.3 字符串 | C语言程序设计II—第五周教学 | 第五周作业 | 20188387 | 开始结对编程 |
| 第八章 指针 8.1 密码开锁，8.2 角色互换 | C语言程序设计II—第六周教学 | 第六周作业 | 20188411 | |
| 第八章 指针 8.3 冒泡排序 | C语言程序设计II—第七周教学 | 第七周作业 | 20188521 | |
| 第八章 指针 8.4 电码加密 8.5 任意个整数求和 | C语言程序设计II—第八周教学 | 第八周作业 | 20188514 | |
| 第九章 结构 9.1 输出平均分最高的学生信息 | C语言程序设计II—第九周教学 | 第九周作业 | 20188531 | |
| 第九章 结构 9.2 学生成绩排序 | C语言程序设计II—第十周教学 | 第十周作业 | 20188760 | |
| 第十一周 | C语言程序设计II—第十一周教学 | 第十一周作业 | 20188521 | |
| 第十一章 指针进阶 11.1 指针数组 11.2 函数指针 11.3 单链表 | C语言程序设计II—第十二周教学 | 第十二周作业 | 20188521 | |
2.课程总结
学生的课程总结：
本学期的目标
让课程形成模式，在较为清晰的教学内容的基础上，形成可持续性的教学管理方式，让同学们通过我的课堂，提高自主学习的能力。
措施
课程讲授尽量贴近课本，帮助同学们理解基础，而作业尽量扩展，学生完成作业不得不查阅课本外的信息，消化并运用。
学习情况反馈：
期末问卷调查：
作业情况：千帆竞发图
软件1班：
软件2班：
计算机1班：
计算机2班：
计算机3班：
计算机4班：
学生人数260人，回收问卷240份。通过问卷调查反馈的情况，54.6%的初学者学习能力得到了提高；51.1%的学生认为教学方式可以推荐；部分学生通过课程获得自主学习能力。
根据千帆竞发图显示，大部分同学的成绩在稳步提升，基本上与问卷反馈情况相符。
总体来说，教学模式是有效的。
教学模式
课前：备课+布置作业（基础题+挑战题+预习题），预习作业主要以概念理解为主，题目为问答题，要求学生查阅书本和课外知识完成。课中：讲解前次作业（老师or助教or优秀学生负责）-》针对预习内容出题讨论-》梳理新学内容，尽量选取有代表性的题，课上精讲精练。课后：助教批改作业。
基本按照模式完成，针对作业也制作讲解视频。但存在两个问题：1.作业题的选取不够细致，数量多+难度大，给学生造成了一定的负担。2.课后作业的批改关注不够，对于学生的学习情况的了解浮于表面，只看到哗啦啦交作业的一片热闹，不知道热闹背后有多少沉淀。
计划改进
1.更加细致的选择作业题，尽量用较少的题覆盖全面的知识点，采用有效手段防止抄袭（至于有效还需要多实践）；
2，针对问题2，计划对每次每班拿高分的几位同学进行二次审查，一方面了解助教的评价方式，另一方面可以选出最佳作业以作示范。
3.增加助教数量，计划每班两名。